Demonstrasi Kontekstual Modul 3.3

Demonstrasi Kontekstual Modul 3.3 – Saat aku bermimpi sendirian, itu hanya mimpi. Ketika kita bermimpi bersama, itulah awal dari kenyataan. Ketika kita bekerja sama, mengejar mimpi kita, ini adalah penciptaan surga di bumi. PROGRAM CAKEL (ARTIKEL BACAAN) BENTUK BUDAYA YANG DI AJARKAN. Tujuan dari program ini sejalan dengan visi yang dirumuskan dalam lokakarya fase 3 ini.

Tujuan dari program ini adalah agar siswa menjadi mandiri dalam literasi sebagai budaya belajar melalui membaca artikel setelah istirahat sejenak.

Demonstrasi Kontekstual Modul 3.3

Demonstrasi Kontekstual Modul 3.3

Pertanyaan kunci untuk evaluasi program (lengkap dengan pertanyaan utama yang menjadi tujuan evaluasi)1. Sejauh mana program berjalan selaras dengan tujuan utama program?Siswa memulai program CAKEL setelah istirahat sejenak dalam studi mereka, dengan menggunakan berbagai media yang mereka miliki dan ketahui dengan baik. 2. Berapa banyak kendala yang muncul dalam pelaksanaan program ini? Kenapa ini terjadi? Ada beberapa kendala yang terkait dengan program ini yaitu, beberapa siswa belum dihukum karena mengikuti kegiatan CAKEL. Hal ini dikarenakan sulitnya mengontrol siswa ketika mengajar secara online, terutama untuk ketepatan waktu ketika mereka kembali belajar setelah istirahat, terutama bagi siswa yang tidak di rumah untuk menemani mereka karena orang tuanya harus bekerja. Peran orang tua di rumah sangat penting dalam kegiatan ini. b. Pemantauan fokus

Demonstrasi Kontekstual Modul 3.3 Pengelolaan Program Yang Berdampak Pada Murid

Monitoring Terfokus Pertimbangan pemilihan pertanyaan kunci monitoring Lengkap dengan pilihan kegiatan atau target antar program (outcomes) yang akan dimonitor/dimonitor selama pelaksanaan program, ini akan digunakan sebagai data evaluasi program Lengkap dengan alasan pemilihan kegiatan atau target antar program ( outcome) ) program Lengkap dengan pertanyaan Untuk mengetahui fokus monitoring yang mempengaruhi tujuan program, bagaimana kegiatan literasi guru kelas berjalan? Untuk memastikan bahwa tugas berhasil: siswa mengikuti instruksi guru kelas. Apa sikap siswa terhadap guru kelas ketika mereka fokus pada literasi? di. Metode Penambangan Data

Demonstrasi Kontekstual Modul 3.3

Pertanyaan kontrol Sumber informasi Metode Kapan dan bagaimana Diisi dengan pertanyaan kontrol utama. Bagian/topik yang harus diselesaikan terkait dengan masalah pemantauan. Mereka harus dilengkapi dengan metode penggalian data dari sumber informasi Contoh: studi evaluasi, observasi, wawancara, angket/survey Mereka harus dilengkapi ketika pemimpin shalat memenuhi perannya dalam pengumpulan informasi? Bagaimana respon siswa ketika guru kelas membimbing literasi? Guru dan siswa mengikuti survei menggunakan formulir Google. Sedang berlangsung e. Strategi data

Data Monitoring Pertanyaan Dikumpulkan Temuan Catatan Khusus, Pengecualian, dll. Lengkap dengan pertanyaan pemantauan dan pertanyaan lain tentang tim pengelola program. Lengkap dengan data dan informasi yang menjawab pertanyaan pemantauan dengan menggunakan berbagai metode. Lengkap dengan kesimpulan yang dapat diambil dari respon pemantauan. pertanyaan dari data dan informasi di kolom kedua Jika ada catatan khusus yang memberi nuansa pada kesimpulan, periksa di kolom ini Bagaimana pembagian peran dalam tim? Apakah semua orang di tim melakukan pekerjaan dengan baik? Siswa menerapkan literasi sebagai budaya belajar melalui program CAKEL dan semua orang dalam tim menjalankan perannya dengan baik CAKEL sebagai bentuk literasi agar budaya belajar berjalan dengan baik dan. Program pelatihan

Demonstrasi Kontekstual Modul 3.3

Demonstrasi Kontekstual Modul 3.3

Faktor-faktor yang mendukung pelaksanaan program Faktor-faktor yang menghambat pelaksanaan program Lengkap dengan unsur-unsur yang mendukung keberhasilan program Lengkap dengan unsur-unsur yang mengganggu pelaksanaan program Lengkap dengan refleksi dan kesimpulan penting selama pelaksanaan program Baik koordinasi dalam tim Beberapa siswa terlambat dalam menyimpulkan literasi, sehingga konsentrasi siswa bermasalah saat mempelajari mata pelajaran individu. Refleksi: bagi siswa yang terlambat memberikan kesimpulan tentang literasi di forum kelas, diberikan petunjuk dan petunjuk khusus. f. Laporan program

LAPORAN KINERJA PROGRAM Sekilas Program: Program Literasi CAKEL (Baca Artikel) dilaksanakan 10 menit sebelum kelas dimulai pada mata pelajaran tertentu. Lakukan 1 kali setelah istirahat pertama. Siswa membaca artikel secara online dan offline menggunakan media yang tersedia. Setelah membaca, siswa menuliskan intisari/kesimpulannya di forum kelas. Deskripsi penerapan program: – Waktu penerapan: 10 menit sebelum dimulainya kelas dalam mata pelajaran tertentu setelah istirahat pertama. – Strategi pelaksanaan program: Program CAKEL (Artikel Bacaan) sebagai bentuk literasi menjadi tanggung jawab masing-masing kelas yang dipimpin, dan guru mata pelajaran bertanggung jawab mengajar setelah istirahat pertama. Siswa yang tidak masuk karena alasan apa pun memberi tahu ketua kelas, mereka akan diteruskan ke guru mata pelajaran selama kelas. Jika ketua kelas tidak hadir, wakil ketua kelas atau yang ditunjuk akan memimpin. – Program faktor pendukung dan penghambat. Faktor pendukung: dukungan pemangku kepentingan, literasi gratis dan sumber daya pendidikan, media yang disesuaikan dan dapat diakses oleh setiap siswa. Semua siswa adalah anggota kelas virtual. Hambatan : Disiplin siswa, Koneksi internet, – Hasil pelaksanaan program. Siswa memiliki budaya belajar melalui literasi CAKEL. Mengajar menjadi suatu keharusan agar mereka dapat belajar sendiri. Evaluasi program: Evaluasi program dilakukan setelah program selesai dalam satu bulan. Evaluasi melibatkan berbagai pemangku kepentingan di sekolah. Kurikulum: Fakta. Yang paling menarik adalah siswa menulis hal-hal yang membuat berpikir jauh, disesuaikan dengan waktunya di forum di kelas, menyelesaikan tugas literasi CAKEL. Karena materinya gratis untuk diajarkan, berbagai informasi dikumpulkan yang memperkaya pemahaman siswa. Merasakan (merasa). Siswa antusias dengan literasi CAKEL karena mata pelajarannya disesuaikan dengan minat mereka. Selain itu, siswa merasa karyanya lebih dihargai karena sesuai dengan minatnya. Ketika siswa kurang disiplin dalam pelaksanaan program, maka peran serta guru dalam memberikan motivasi menjadi sangat penting. Kemampuan mengendalikan diri menjadi sangat penting bagi guru. Ketika siswa dapat melakukannya dengan baik di semua program, itu adalah sumber kebanggaan bagi guru. menyampaikan penghargaan kepada semua siswa atas keberhasilan akademik mereka. Temukan (temukan). Mengapa masih ada siswa yang kurang disiplin dalam menyampaikan kegiatan literasi CAKEL? Hal ini disebabkan sulitnya pengawasan langsung terhadap aktivitas yang dilakukan di Internet. Hal ini dapat mempengaruhi keberhasilan program yang sedang berjalan. Kesempatan yang mungkin terlewatkan adalah keterlibatan orang tua sebagai wali belajar di rumah, karena sibuk dengan kehidupan kerja. Masa depan (masa depan). Jika siswa memiliki semangat yang kuat dalam literasi CAKEL sebagai budaya belajar, maka siswa akan mampu mengendalikan hidup sesuai dengan waktu dan sifat kepemimpinannya. Yang berubah adalah siswa memiliki kegiatan CAKEL dalam mengajarkan literasi sebagai budaya belajar dan menerima berbagai informasi. Ini dapat berjalan dengan baik dengan dukungan dari siswa, orang tua, dan pemangku kepentingan umum. Rencana Ke Depan: Kegiatan literasi CAKEL tidak hanya berlanjut selama program berlangsung, tetapi dapat terus berlanjut tanpa gangguan sebagai budaya belajar. Keterlibatan Orang Tua dan Masyarakat

Demonstrasi Kontekstual Modul 3.3

Orang tua dan masyarakat terlibat langsung dalam kegiatan CAKEL ini karena program dilakukan secara online. Motivasi, kontrol orang tua dan masyarakat akan menentukan keberhasilan program.

Menerapkan Inquiry Apresiatif Pada Demonstrasi Kontekstual Modul 1.3

Durasi program, mulai 1 bulan, tentu tidak cukup untuk pelaksanaan program. Program yang telah selesai harus diikuti dengan tindak lanjut agar bermanfaat dari waktu ke waktu.

Demonstrasi Kontekstual Modul 3.3